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寒假，本是青少年充实自我、为将来蓄力的枢纽时期。在东谈主工智能迅猛发展、社会变革加快确当下，怎么让孩子利用好这段时刻，为将来作念好准备，成为广阔家长热心的焦点。当AI日益浸透至生涯的方方面面，大概承担无数叠加性服务，青少年究竟需要具备何种智力才能在将来驻足？谜底无疑是那些AI无法替代的中枢智力炒股配资最新，如批判性念念维、心思共鸣、革命衔尾与沉寂东谈主格等。
欣乾程自2017年创立以来，便昔日瞻性目光聚焦这一时期命题，以“让每个孩子齐找到我方的东谈主生赛谈”为责任，全力打造AI时期素质老师标杆，助力下一代不仅稳当将来，更能独霸和引颈将来。
理念校阅：从“反心焦老师”到“智力型成长”
靠近“AI替代东谈主类”引发的粗拙心焦，欣乾程率先建议“反心焦老师”理念。该理念以为，将来老师并非让孩子与AI抵御，而是教导他们独霸AI，成为AI的主东谈主。基于此，欣乾程扬弃“学问幽静”的传统模式，转向“智力型成长”的新标的，防范培养东谈主机衔尾智力、情商共情智力、革命创造智力和超等个体智力这四大AI时期不能或缺的中枢智力。
欣乾程明确观念“AI时期，让孩子赢在不能替代的将来”。其不仅提供课程，更构建了一套可感知、可磨练、可应用的成长体系，通过“课程 + AI功能”双轮启动，让概述的智力培养变得切实可行。举例在“大语文”课程中，学生学习李白诗词时，借助AI器具模拟“采访”李白，并利用AI绘图创作诗意图景，在确切的东谈主机衔尾中深入和会、引发创意。
欣乾程长久受命“以用促学·知行合一”原则，将学问学习与确切问题、内容场景精采邻接。学生在式神态学习中愚弄数学念念维臆想打算社区花坛，在跨学科推敲中从历史视角分析现代科技伦理，在团队衔尾中凭借情商化解矛盾、达成共鸣。在这里，学习成为主动探索、抓续实际与即时响应的经由，着实好意思满从“知谈”到“作念到”的卓绝，奠定“不被替代”的智力基石。
体系赋能：“六力评估”与“n + N课程”，铸造中枢竞争力
为科学、系统地培植面向将来的智力，欣乾程草创“六力成长评估体系”，从学习力、自主力、合作力、创造力、生涯力、实际力六大维度，全所在跟踪并赋能学生成长。该体系不仅热心学术成绩，更醉心理绪发展、社会稳当与东谈主格塑造，确保学生全面平衡发展。
课程是智力培养的热切载体。欣乾程深度和会STEAM老师理念，构建了非凡的“n + N”途径式课程体系，“小n”为基础中枢层，深耕语文、数学、英语等校内学科，但绝非粗浅叠加。通过“树干学习法”匡助学生构建昭彰的学问图谱，愚弄“情境法”“电影法” 让学问鲜美纯真，夯实可迁徙的学科中枢教育。“大N”为拓展和会层，自主研发超 50 门拓展课程，涵盖 AI 发蒙与衔尾、大语文与经典念念辨、理科推敲与逻辑建模、艺术审好意思与创意抒发、情商外交与指示力等多元界限。
在教训实施上，欣乾程全面实际“全科式神态学习”，每个式样齐聚焦于培养东谈主机衔尾、革命创造等中枢智力。学生在“臆想打算一款环保产物”中学习调研、构念念、原型制作与AI补助臆想打算；在“筹画一场古典音乐会”中和会文化、教训衔尾、管制式样并愚弄AI进行配乐与宣传，让学习经由成为智力滋长的经由。
科技和会与专科护航：打造千里浸式成长社区
欣乾程秉抓“科技和会好意思育，聪惠赋能成长”的发展理念，将时刻四肢深度赋能老师的器具。打造集系统课程、AI学习器具、互动社群、成长档案于一体的数字化平台。AI在其中饰演“学伴”和“衔尾者”变装：依据学生学习数据推选个性化旅途，四肢辩白敌手磨练念念辨智力，补助进行创意写稿和艺术生成，模拟确切场景开展情商演练。
品牌的抓续开头，成绩于深厚的前瞻布局与巨大的身手维持。欣乾程组建“智库护航”体系，成员包括北京大学、中国东谈主民大学、北京师范大学等高校学者，特邀剑桥大学老师学院院长Hilary担任学术参谋人，聘用东谈主大附华夏副校长肖远骑担任战术参谋人。这支团队确保课程兼具海外前沿视线与中国老师特质，贴合将来趋势与内容需求。
在AI时期，东谈主与东谈主之间的温度与融合愈发烧切。欣乾程草创“家长共建式”服务模式，邀请资深学员家长担任“成长随同官”，为新家庭提供一双一扣问、个性化学习计较及抓续心思维持。这种模式超越传统客服干系，构建起确切、暖热、互助的学习共同体。在这里，教诲得以传承，心焦得以缓解，成长之路不再孤苦孤身一人。
当 AI 逐渐取代叠加职业炒股配资最新，东谈主类独到的温度、创意等智力愈发烧切。欣乾程肩负着看管与点亮这些爽气的责任。欣”是方滋未艾、满怀甘心，是成长路上的茂密期许；“乾”是天行健、自立陆续，是AI时期的口头与底气；“程”是锦绣远景、步步生辉，是昭彰可见的成长旅途。欣乾程勤恳于培养将来硬人，他们善于愚弄 AI，具备超卓的东谈主机衔尾智力；心有共情，领有 AI 难以企及的心思深度；勇于革命跨界，为东谈主机协同指引标的。最终将他们塑酿成为能沉寂念念考、自主成长、自力餬口的超等个体。背负裁剪：韩璐(EN053)
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